Projet orientation ASSP

PROJET DE FORMATION – ORIENTATION DES ÉLÈVES

Le projet porte sur une classe de terminale ASSP. L’année de terminale marque une nouvelle fois pour l’élève un choix d’orientation.

Tout au long de leur cursus nous accompagnons les élèves dans leur projet d’orientation, ce grâce à un travail d’équipe du corps enseignant

1. Travail en contexte professionnel

Afin de permettre aux élèves de découvrir et d’appréhender différents milieux professionnel nous appréhendons les connaissances et compétences à travers des contextes professionnels (EHPAD, Pouponnière, Maternelle…)

Cela permet aux élèves de pouvoir se projeter dans différents univers du soin.

De plus, afin d’orienter au mieux les élèves nous mettons en place un accompagnement personnalisé.

1. Accompagnement personnalisé vers une orientation

Après observation et discussion avec les élèves, différents profils se dessinent.

A savoir,

• les élèves ayant déjà fait un choix de métiers souvent dans le soin et donc en accord avec leur filière (aide-soignante, infirmière)
• Les élèves étant encore indécis quant à leur choix. Quel métier dans le soin ? Quel métier dans le social ? Quel public (enfant adulte non autonome)
• Les élèves en difficultés ou non mais ne souhaitant pas forcément continuer dans ce secteur

Afin de répondre à ces 3 profils d’élèves et pour qu’ils puissent construire leur projet post terminale nous avons monté un projet d’orientation basé sur 3 objectifs :

• Apprendre à se connaitre

        Evaluer ses compétences déjà mis en œuvre

        Evaluer ses valeurs professionnelles, ses besoins, et ses contraintes

• Découvrir les métiers

        Se confronter aux représentations que l’on a des métiers

• Formaliser son projet d’orientation

1. Apprendre à se connaitre

Séance 1 : Les représentations de l’orientation

• Objectifs : Permettre aux participants d’exprimer leurs représentations de l’orientation.
• Mettre en commun ces représentations.
• Faire le lien entre ces représentations identifier leurs valeurs professionnelles, ce qui est important pour eux dans le travail.
• C’est aussi un travail de conceptualisation et dévaluation.

Les élèves notent sur un papier 3 idées à partir de la phrase « m’orienter c’est »

A partir des idées de chacun échange et construction de catégorie permettant de montrer le cheminement de l’orientation

Séance 2 : Prendre connaissance de ses compétences et valeurs professionnels

Atelier 1 : A partir du référentiel travail sur les différentes compétences mise en œuvre en stage et dans le cadre du Bac pro assp.

Atelier 2 : Passation du test sur http://diagnosticompetences.iportfolio.velay.greta.fr/ pour connaitre

Atelier 3 : passation du test sur les valeurs professionnels (QVP), IRMR, voir annexes

Bilan : à partir des éléments des différents ateliers l’élève devra identifier ses atouts ses compétences et trouver une liste de métier pouvant lui convenir à priori.

2. Découvrir les métiers

                Séance 3 : Se confronter aux représentations que l’on a des métiers,

        Connaitre le parcours à effectuer

Au long de l’année et suivant les contextes professionnels les élèves devront faire des fiches métiers (voir fiche outils annexes). Ils devront pour chaque fiche métier interviewer une personne exerçant ce métier. Chaque métier pourra donner lieu à plusieurs fiches métiers car suivant le milieu d’exercice les compétences et les tâches peuvent différer.  Ces fiches seront répertoriées dans un classeur qui sera mis à disposition de la classe.

Lors de la séance 3 nous utiliserons cette banque de donnée.

Nous travaillerons ensuite à partir d’une sitographie permettant à l’élève de trouver les informations nécessaires à la construction de son projet.

Nous lui présenteront notamment le site de l’onisep, http://www.orientation-pour-tous.fr/.

Mais aussi des sites spécifiques pour lever les freins éventuels.

Service public.fr : aide à la formation

Le crous : aide financière

Site de la région

Suivant le bilan de la séance précédente les élèves confronteront leur bilan (atouts, compétences, contraintes)  à la réalité des métiers. Ce travail particulier permettra aussi de travailler sur les compétences transférables pour les élèves souhaitant changer d’orientation.

A la fin de la séance les élèves seront capables de soutenir leur projet d’orientation en exposant leurs atouts, leur connaissance du métier et la connaissance du cursus pour arriver à l’objectif.

Madame GATTI s’occupera particulièrement des élèves intéressées par les métiers du soin et Madame BLARY par les métiers du social et du changement d’orientation.

3. Formaliser son projet d’orientation

                Séance 4 : Présentation du site parcoursup

La conseillère d’orientation sera partie prenante du projet en assurant les accompagnements individuels suivant la demande au long de l’année.

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