Test informatique incluant une balle

Test :

On remonte l’écran et on laisse tomber la balle en alternant des essais :

 Où la balle apparait sur la surface intermédiaire, résultat perceptuellement nouveau mais respectant les principes de continuité et de solidité (et conforme aux prédictions adultes).

 Où la balle apparait au plancher, résultat perceptuellement familier, mais transgressant les principes de solidité et continuité => la balle soit traverserait la surface intermédiaire (solidité) ou son mouvement serait discontinu et la contournerait pour parvenir au sol (continuité).

 Enregistrement des temps de fixation après que l’écran a été rabaissé

Par ailleurs, condition contrôle dans laquelle, la balle est déplacée en profondeur pour pouvoir parvenir à la position finale, l’écran étant baissé 2secs pour que le sujet le constate, puis relevé avant d’être rabaissé pour mesure des temps de fixation en position finale.

Résultats :

Comparés aux sujets de la condition contrôle, les sujets de la condition expérimentale ont des temps de fixation visuelle plus longs pour l’événement impossible que pour l’événement possible (i.e. ce n’est pas le cas chez les « contrôles »)

Discussion :

Les sujets de 4,5 mois représentent les objets et surfaces cachés.

Les sujets raisonnent sur la base de leurs représentations pour dériver des prédictions concernant des événements jamais vus.

Ces raisonnements opèrent conformément aux principes physiques régissant le mouvement des objets, ici les principes de continuité et de solidité.

Etude de Spelke, Breinlinger, Macomber & Jacobson (1992)

Exp. 3

Les résultats de l’expérience 1 suggèrent qu’il est peu plausible que les sujets aient développé leurs connaissances physiques sur la base de leurs manipulations des objets.

A 4 mois, les bébés ne peuvent pas encore attraper et manipuler les objets de façon efficace et systématique.

Cependant, à 3 mois, les bébés commencent à regarder systématiquement leurs mains et à observer les propriétés de leurs mouvements (vus et ressentis).

Il est possible qu’ils apprennent de la sorte que le mouvement et la trajectoire des mains est continu et qu’une main ne passe jamais à travers un objet solide.

Spelke & al. (1992, exp. 3)

Sujets : 2,5 mois

Technique : Transgression des attentes

Familiarisation :

On présente de façon répétée une balle roulant doucement sur une surface horizontale. Un écran cache la partie droite, puis abaissé révèle la position finale de la balle contre la paroi droite.

On place ensuite un obstacle empêchant tout déplacement de la balle jusqu’à cette paroi droite.

Deux conditions => possible vs. Impossible

Test

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