Les Stratégies D'apprentissage

Cette communication a comme but présenter une étude sur l'interlangue d' élèves

brésiliens, qui apprennent le français en milieu institutionnel. Nous présentons dans ce

travail une étude des adjectifs possessifs. Des analyses faites dans le corpus des douze

apprenants en début d´apprentissage nous ont permis d´étudier les stratégies

d´apprentissage employées par ces étudiants. La Linguistique Contrastive (LC) reconnaît

une série de stratégies parmi lesquelles des stratégies de transfert linguistique d'une

langue connue à une langue en étude, de même que des stratégies de réflexion par

rapport à la langue, objet d´apprentissage. Nous avons trouvé dans la production des

étudiants des erreurs de différentes sortes: des erreurs interlinguales et des erreurs

intralinguales. Besse et Porquier font la distinction entre ces deux types d'erreurs

La distinction entre les erreurs interlinguales et les erreurs intralinguales

consiste à déterminer si les erreurs proviennent de la langue maternelle ou

de la grammaire étrangère intériorisée, celle-ci partageant déjà des règles

avec la langue-cible. Il s'agit dans ce dernier cas d'erreurs de généralisation

analogique, apparentées à celle des enfants natifs de cette langue-cible

(BESSE et PORQUIER, 1984:210)

Ce qu'on appelle ici d'erreur est compris au sens donné par Besse et Porquier (1984) qui

affirment que l'erreur montre que "l'apprenant n'a pas intériorisé la grammaire", donc il

réalise de productions erronées. Cette étude a été faite dans le cadre d' une dissertation

de maîtrise avec des étudiants de première année dans l'Institut de Langues de

l´Université de Maringá .

Considérations théoriques

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