Niveles de desempeño de las competencias
Cours : Niveles de desempeño de las competencias. Recherche parmi 300 000+ dissertationsPar Jackeline Mena • 4 Décembre 2016 • Cours • 944 Mots (4 Pages) • 832 Vues
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS
NIVEL DE VALORACIÓN | DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS |
A | EXCELENTE Desarrolla sus competencias de manera AUTÓNOMA. Cumple por completo con el aspecto a evaluar, lo ha desarrollado de manera satisfactoria y autónoma, asimilando el qué, cómo y para qué de las acciones que realiza para lograr nuevos aprendizajes; muestra calidad en sus productos, tanto en su elaboración, como en el tiempo y forma de su entrega. Se pone en evidencia mediante la elaboración de sus productos su saber conocer, saber hacer y sus actitudes asertivas. |
B | BUENO Desarrolla sus competencias, pero REQUIERE AYUDA o intervenciones de su profesor o compañeros Cumple con el aspecto a evaluar, partiendo de las observaciones y recomendaciones que el profesor ha hecho, o como parte de su autoevaluación o autocorrección de sus productos. La intervención por parte del profesor se establece al hacerle observaciones, sugerencias o indicaciones por escrito en sus productos; en forma oral, o a través de materiales didácticos adicionales o complementarios. Requiere sólo de algunos apoyos adicionales de atención y seguimiento en los diferentes espacios de trabajo académico clases, sobre todo en asesorías y tutorías. |
C | SUFICIENTE Desarrolla sus competencias, pero DEPENDE EN GRAN MEDIDA DEL APOYO del profesor, y en sus caso, de apoyos adicionales para modificar hábitos y técnicas de estudio. Desarrolla sus competencias y cumple con los aspectos a evaluar; sin embargo, apenas se ubica en los mínimos aceptables, requiere por parte del profesor su intervención puntual, sistemática y reiterativa para mejorar sustancialmente tanto sus conocimientos, habilidades y/o actitudes, en las diferentes competencias que tiene que desarrollar. Los apoyos adicionales se establecen de manera casi permanente a lo largo del curso y se convierten, en gran medida, en asesorías personalizadas, materiales didácticos particulares u otras estrategias de carácter específico para ayudar al estudiante a desarrollar las competencias mínimas que requiere para seguir avanzando. |
D | INSUFICIENTE NO logra desarrollar sus competencias, ni siquiera ubicándose en los mínimos aceptables. No cumple con los aspectos a evaluar, sus conocimientos, habilidades y actitudes no alcanzan los mínimos aceptables, ya sea por falta de evidencias académicas, ausentismo, deserción o incumplimiento de los criterios de evaluación (productos, tareas,, investigaciones, ejercicios, etc.) |
- ►LÍNEA DE TRABAJO DE LECTURA
- Implica analizar, comprender e interpretar de manera crítica la información contenida varios textos respecto a un tema que se pretenden estudiar, planteando las relaciones entre ambos. Lo anterior deberá consolidarse en la elaboración de un ensayo en el que utilice argumentos de autoridad para fundamentar sus opiniones
DESCRIPCIÓN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y APTITUDES | CONOCIMIENTOS | HABILIDADES | APTITUDES | EJES DE FORMACIÓN | COMPETENCIAS MÍNIMAS | NIVEL DE DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS | |||||
CRÍTICA | CIENTÍF.ICA | HUMANÍSTICA. | |||||||||
A | B | C | D | ||||||||
1. Identifica las diferentes estructuras textuales. | |||||||||||
2.- Distingue algunos subgéneros narrativos, líricos y dramáticos. | |||||||||||
3.- Identifica los diferentes tipos de discurso argumentativo. | |||||||||||
4.- Analiza los personajes, tipos de narrador, y tiempos verbales de las diferentes obras literarias. | |||||||||||
5.- Reconoce el contexto de una obra y sus implicaciones | |||||||||||
6.- Relaciona el asunto central de los textos que lee con su entorno inmediato. |
- ►LÍNEA DE TRABAJO DE REDACCIÓN
- El estudiante será capaz de argumentar, de manera lógica, sus ideas por escrito. Utilizará signos de puntuación para darle coherencia a sus textos; tratará de usar conectores para relacionar sus ideas.
DESCRIPCIÓN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y APTITUDES | CONOCIMIENTOS | HABILIDADES | APTITUDES | EJES DE FORMACIÓN | COMPETENCIAS MÍNIMAS | NIVEL DE DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS | |||||
CRÍTICA | CIENTÍF.ICA | HUMANÍSTICA. | |||||||||
A | B | C | D | ||||||||
1Plantea una idea propia con una estructura lógica. (Desarrollo del tema, argumentación, ejemplos, contraargumentación). | |||||||||||
2. Desarrolla capacidad argumentativa a partir de ideas propias y de otros. | |||||||||||
3 Utiliza de manera adecuada el aparato crítico para sustentar sus ideas. | |||||||||||
4. Utiliza con mayor conocimiento de uso algunas normas ortográficas y de puntuación. | |||||||||||
5. Demuestra en sus escritos un mejor empleo de normas ortográficas y de puntuación, así como capacidad de autocorrección- | |||||||||||
6.- Acepta y utiliza ideas de otros, aunque sean contrarias a las suyas, para construir escritos ensayísticos | |||||||||||
7. Hace uso de conectores y vocabulario adecuado |
- ►LÍNEA DE TRABAJO DE EXPRESIÓN ORAL
- El estudiante es capaz de expresar verbalmente sus ideas y argumentar las de los demás.
DESCRIPCIÓN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y APTITUDES | CONOCIMIENTOS | HABILIDADES | APTITUDES | EJES DE FORMACIÓN | COMPETENCIAS MÍNIMAS | NIVEL DE DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS | |||||
CRÍTICA | CIENTÍF.ICA | HUMANÍSTICA. | |||||||||
A | B | C | D | ||||||||
1. Es capaz de leer un texto en voz alta con volumen, fluidez y dicción adecuados | |||||||||||
2Expone con claridad sus ideas y los resultados de una investigación frente al grupo o cualquier otro tipo de auditorio. | |||||||||||
3. Intercambia puntos de vista y opiniones | |||||||||||
4. Discute de manera respetuosa con argumentos su postura durante un debate. |
- ►LÍNEA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
- Implica recopilar y ordenar la información necesaria para sustentar un trabajo ensayístico respecto a un texto o tema elegido, el cual deberá delimitarse en su alcance y extensión a partir del modelo metodológico argumentativo. En este sentido, señala también el empleo de recursos auxiliares de la investigación documental para valorar las fuentes de consulta, sintetizar, jerarquizar, estructurar, sustentar y citar la información necesaria.
DESCRIPCIÓN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y APTITUDES | CONOCIMIENTOS | HABILIDADES | APTITUDES | EJES DE FORMACIÓN | COMPETENCIAS MÍNIMAS | NIVEL DE DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS | |||||
CRÍTICA | CIENTÍF.ICA | HUMANÍSTICA. | |||||||||
A | B | C | D | ||||||||
1. Muestra disposición e interés por la investigación de un tema elegido por él, o sugerido por el profesor. | |||||||||||
2. Muestra habilidad, actitud crítica y científica para localizar diversas fuentes de consulta. | |||||||||||
3. Evalúa la información recopilada de modo que le sea de utilidad para desarrollar su investigación. | |||||||||||
4. Utiliza fichas de trabajo, esquemas, mapas mentales y otros recursos para sintetizar, jerarquizar y ordenar la información. | |||||||||||
5. Es capaz de delimitar un tema y estructurar un anteproyecto de investigación. | |||||||||||
6. Utiliza metodología para apoyar su investigación | |||||||||||
7. Demuestra capacidad para contextualizar el objeto de estudio en su ámbito histórico-social. | |||||||||||
8. Utiliza materiales didácticos para apoyar su exposición. |
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