Situations en rapport avec le domaine de compétence 2 du DE ME

5.2. – Situations en rapport avec le domaine de compétence 2 du DE ME

Domaine de compétences 2 du DE ME : Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé

Compétences attendues :

Observer, rendre compte et contribuer à l’évaluation des situations éducatives

Participer à la mise en œuvre d’un projet éducatif

Dans votre expérience, choisissez deux situations où vous avez eu à contribuer à l'élaboration d'un projet éducatif.

Pour chacune des situations que vous présentez, vous décrirez :

1) Comment vous avez évalué la situation et les besoins de la personne et élaboré des propositions à partir de l'évaluation de votre action.

2) De quelle manière vous avez mis en œuvre votre accompagnement dans le cadre du projet éducatif en prenant en compte la personne aidée au sein de son environnement interne et externe à l'institution.

Situation N° 1 :

Je participe à l’élaboration et au suivi des projets personnalisés des jeunes et notamment ceux dans le groupe dans lequel je les accompagne.

L’exemple de Mr Kenzo, résidant arrivé à presque 12 ans dans l’établissement.

Méthodologie de projet :

Mes fonctions de monitrice éducatrice auprès de Kenzo m’amènent à travailler sur son quotidien en élaborant avec l’équipe éducative son projet individuel. A la lecture des différents écrits et d’échanges auprès de l’équipe, je constate que ce problème de confiance en soi et le travail sur sa place d’enfant sont quelque chose de récurent chez lui.

La situation que j’ai donc souhaitée évaluer est celle de la problématique de sa confiance en lui dont nous avons pu aborder en réunion d’équipe.

Donc pour en revenir à Kenzo, je décide de travailler dans les mois à venir sur cette problématique.

Les transmissions écrites ou orales permettent à chaque membre de l’équipe de connaitre les éléments nécessaires pour mener à bien sa mission d’accompagnement. La lecture de dossiers et de rapports professionnels est à mon sens indispensables et indissociables d la relation et de l’échange avec les résidents. Sur mes temps éducatifs personnels, je consulte les différents documents relatifs au parcours de Kenzo. Je prends en compte tous ces éléments formels qui me permettent d’analyser au plus près les problématiques de Kenzo, cela fait partie intégrante de ma fonction éducative et pédagogique.

Les réunions d’équipe étant un ensemble d’éléments propres à la réflexion ou l’on partage son expérience, je m’informe du vécu de la personne afin d’évaluer au mieux la situation et d’adapter mon accompagnement.

Le travail avec la famille est l’autre élément indispensable dont le référent éducatif doit tenir compte. Il est important qu’il y ait du lien entre la famille, Kenzo et l’établissement. Par conséquent, la référente éducative de Kenzo rencontrera la famille afin de recueillir d’autres éléments susceptibles de m’aider au mieux dans mon accompagnement. Une fois les données recueillis, cela m’amène à étayer les objectifs et les moyens à mettre en œuvre.

Je décide avec l’éducatrice référente de Kenzo de faire un point à chaque vacance afin que cela soit transmis à la famille sur l’évolution de ce dernier ou les éventuels réajustements à apporter, les réactions de Kenzo. Cela nous permet d’ajuster mes actions mais aussi d’envisager d’autres étapes du projet et de concevoir l’évaluation de son projet personnalisé. Dans l’intérêt de Kenzo, il est important qu’il y ait une cohésion entre la famille et l’éducatrice référente dans l’intérêt du jeune.

Tous les éléments recueillis me permettent d’évaluer la situation au plus près de Kenzo. Ce stade d’observation me semble indispensable à toute élaboration de diagnostic, d’hypothèse d’intervention à tout projet. J’observe dans un premier temps le fonctionnement de Kenzo dans les actes de sa vie quotidienne tout en me positionnant comme son « nouveau » référent. Cela me permet de faire ma propre analyse de la situation, de pointer certains actes qui se confirment et d’envisager des pistes de réflexion.

Kenzo est un jeune pré-adolescent ayant un niveau scolaire CE1(Cours élémentaire). Il éprouve des difficultés à relationner avec ses pairs. Kenzo exprime souvent qu’à la maison, il était délaissé par sa mère. Il manque de confiance en lui et recherche en permanence de l’attention. C’est un garçon qui a une forte intolérance à la frustration et peut se montrer parfois violent verbalement et physiquement s’il ne l’accepte pas. En revanche, il aime rendre service. Kenzo a été admis à l’IME pour un retard dans les

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