Arts dramatique au primaire, le lapin, les marionnettes
Cours : Arts dramatique au primaire, le lapin, les marionnettes. Recherche parmi 301 000+ dissertationsPar Mylylou Bro • 13 Décembre 2018 • Cours • 4 958 Mots (20 Pages) • 697 Vues
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES
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PLANIFICATION D’UNE ACTIVITÉ D’APPRENTISSAGE ET D’ÉVALUATION
PAR
DÉPARTEMENT DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION
TRAVAIL PRÉSENTÉ À
DANS LE CADRE DU COURS
DIDACTIQUE DES ARTS DRAMATIQUE AU PRIMAIRE
TABLE DES MATIÈRES
Planification de l’enseignement et des apprentissages
Planification globale de la situation d’apprentissage
Annexe A
Annexe B
Annexe C
Annexe 2 : Les émotions
Annexe 3 : Coopérer
Annexe 4 : La légende du lapin coquin
Annexe 5 : Récapitulatif des savoirs essentiels
Planification de l’enseignement et des apprentissages
Premier temps de la démarche pédagogique
Titre de la situation d’apprentissage : La légende du lapin coquin | ||||||||||
Mise en contexte du projet Après s’être familiarisés avec les marionnettes, les élèves de 1er cycle, 2e année, devront interpréter en petit groupe une histoire en lien avec Pâques. | ||||||||||
Clientèle ciblée Deuxième année du premier cycle | ||||||||||
Durée de chaque cours : 1 heure | ||||||||||
Compétences disciplinaires développées | ||||||||||
· Interpréter des séquences dramatiques + Apprécier des œuvres théâtrales et celles de ses camarades | ||||||||||
Technique théâtrale | ||||||||||
· Marionnette (marottes, à tiges, à doigt, à gaine) | ||||||||||
Compétence transversale développée [1] | ||||||||||
· Travailler en équipe (personnel et social) structurer son identité; coopérer. | ||||||||||
Tâches associées à son développement dans la présente situation
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Intentions pédagogiques Interpréter : Initier l’élève à la technique théâtrale de la marionnette. Interpréter une séquence dramatique intégrant les savoirs essentiels liés au travail d’interprétation de la marionnette. Apprécier : Développer, chez l’élève, la capacité à apprécier positivement sa propre réalisation ainsi que celle de ces pairs. | ||||||||||
Intention pédagogique lié à la compétence transversale Amener l’élève à créer des liens avec ses coéquipiers, coopérer et s’entraider pour monter une séquence dramatique qu’ils devront interpréter devant la classe. | ||||||||||
Intention éducative DGF : Vivre-ensemble et citoyenneté Amener l’élève à bien travailler en équipe, en développant une dynamique d’entraide avec les pairs Responsabiliser les élèves à trouver des solutions à leur problème, à l’aide de leur pair. Développer un processus de prise de décision. Amener les élèves à prendre consciences et connaissances de leurs talents, de ses qualités et de ses intérêts : prendre conscience de ses forces. | ||||||||||
Tâches associées à son développement dans la présente situation
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Propositions : Interpréter : Interprétation de la légende du lapin coquin.
Apprécier : Chaque élève devra remplir une feuille d’appréciation afin d’évaluer un autre groupe d’élèves. | ||||||||||
Productions/réalisations attendues -Chaque élève devra interpréter un personnage de la légende distribuée (, il y a 4 personnages,) et un élève par petit groupe sera le narrateur. Ce sera alors des équipes de 4 élèves et un élève (au hasard) sera le narrateur. Chaque équipe aura un narrateur différent. Les élèves devront produire les bruits associés à l’histoire. Les élèves seront cachés derrière un castelet afin de manipuler les marionnettes. Les élèves devront rester à l’écoute pour mieux encourager les interprètes. Tandis que, les interprètes devront bien projeter leur voix. | ||||||||||
Interpréter la légende du Lapin coquin en équipe, Les élèves devront, à la fin de la présentation, apprécier verbalement et positivement leurs pairs. | ||||||||||
Repère(s) culturel(s) : La légende allemande du lapin coquin de Pâques. https://www.youtube.com/watch?v=wrIq6Uz7sf4 Émissions de télévision : Bobino Félix et Ciboulette | ||||||||||
Ressources matérielles : -Marotte -Castelet -Projecteur et ordinateur -Lampe fixe pour éclairer. -Ordinateur -Tapis de sol - Annexes et feuilles préparatoires de l’enseignante | ||||||||||
Savoirs essentiels ou contenus de formation ciblée
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