Comment se construit la mémoire familiale et que transmet-elle ?

CHAPITRE 4 : PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS

Le présent chapitre est relatif aux différents résultats de notre recherche. Ces résultats seront analysés et interprétés par la suite. Ils se présentent sous forme de tableaux et figures représentant les barres empilées d’une part et les diagrammes en secteur de l’autre. Cette présentation des résultats fait état des principales tendances qui se dégagent de la lecture des groupes de réponses inhérents aux types d’acteurs intervenant dans la recherche. Elle s’attellera à respecter l’appréhension que chaque groupe a de notre variable dépendante : la réussite scolaire. Elle est appréciée par l’une ou l’autre des cibles selon la satisfaction que lui procure son implication dans le système éducatif. Ainsi, l’enseignant appréciera-t-il la réussite scolaire en fonction de l’épanouissement que lui procure son travail. L’élève (dans notre contexte) l’appréciera à partir de la qualité des enseignements reçus.

4.1.  PRESENTATION DES RESULTATS

4.1.1. PRESENTATION DES RESULTATS EN FONCTION DU

GROUPE ENSEIGNANT

Les variables qui semblent affecter l’appréciation que porte l’enseignant sur la réussite scolaire sont :  

• Les caractéristiques sociodémographiques : elles comportent le genre de l’individu, son grade, son année de prise de fonction, son ancienneté dans l’établissement.
• Les caractéristiques motivationnelles : il s’agit ici du salaire ou de la rémunération, le désir ou l’adhésion à la profession enseignante.  
• Les caractéristiques professionnelles : le respect du règlement intérieur, des rôles ou fonctions liés au statut d’enseignant.

         C’est à partir de ces variables que se fera la présentation proprement dite des résultats.

4.1.1.1. Les caractéristiques sociodémographiques

4.1.1.1.1. Répartition en fonction du genre

Tableau : identification des enseignants en fonction du genre

Figure : Diagramme en secteur des répondants en fonction du genre

[pic 1]

Notre échantillon est composé d’autant de femmes que d’hommes soit un pourcentage respectif de 49,2%. Nous avons tout de même enregistré un système manquant.

4.1.1.1.2. Répartition en fonction du grade

Tableau : identification des enseignants en fonction du grade

Figure : barres empilées des répondants en fonction du grade

[pic 2]

Il ressort du tableau et de la figure ci-dessus que la majorité des répondants est PLET, avec un pourcentage de 34,4%, suivi des PLEG qui ont enregistré 23%. Les IET et les PCET sont représentés respectivement à 16,4% et 9,8% dans notre échantillon. Les moins représentés de notre échantillon ne sont rien d’autres que les vacataires avec un score de 3,3%.

4.1.1.1.3. Répartition en fonction de l’ancienneté dans l’établissement

Tableau : identification des enseignants en fonction de l’ancienneté dans l’établissement

Figure : barres empilées des répondants en fonction de l’ancienneté dans l’établissement

[pic 3]

Les résultats relatifs à l’ancienneté dans l’établissement nous montrent que l’intervalle [5-10 ans [est le plus représenté avec 39,3% des répondants, suivi de l’intervalle [1-5 ans [avec 36, 1%. Nous notons tout de même un pourcentage remarquable de 4,9% pour les répondants à 20 ans et plus. Enfin, les intervalles [10 -15 ans [et [15-20 ans [bouclent cette catégorie avec des scores respectifs de 3,3% et 1,6%. Par ailleurs, 9 individus ne se sont pas prononcés quant à leur ancienneté au sein de l’établissement.

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