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Méthodologie de conception de dispositif de formation ouverte et à distance

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Par   •  26 Mars 2013  •  Guide pratique  •  533 Mots (3 Pages)  •  1 079 Vues

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Méthodologie de

conception

de dispositif de Formation Ouverte et

à Distance (FOAD)

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Description

Ce module, construit selon des objectifs d'acquisition de compétences, vise la

fonction d’Ingénieur de formation pour la conception de dispositif de Formation

Ouverte A Distance (FOAD).

C'est un module de formation-action qui met à disposition des apprenants les outils

nécessaires à la mise en œuvre de la méthode de conception de dispositif de FOAD.

L'acquisition de compétences se fait donc par l'application de ces outils dans le

contexte d'un cas réel, c'est à dire dans et par l'action.

Objectifs

Permettre aux ingénieurs de formation de maîtriser les principes, méthodes et outils

de conception d'un dispositif de FOAD en :

Formant aux concepts de base de la conception d'un dispositif de FOAD

Formant aux méthodes et outils de conception d'un dispositif de FOAD

Publics visés - niveau

Les ingénieurs de formation chargés de la conception de dispositif de FOAD.

Ils sont chargés de concevoir les outils et méthodes nécessaires au

fonctionnement du dispositif de FOAD.

Pré-requis

Maîtriser l'environnement professionnel global du dispositif de formation à

concevoir.

Etre impliqué dans un projet concret de conception de dispositif de formation,

partiellement ou totalement à distance.

Avoir une pratique des outils bureautiques et d’un navigateur internet sur

micro-ordinateur.

Volume horaire – durée

La formation correspond à 50 heures de travail apprenant, comprend 4 jours de

présentiel et est étalé sur 4 semaines.

Contenu

Phase 1 : Scénariser la formation et les modules qui la composent

Étape 1-A : Produire la liste des modules

Étape 1-B : Identifier les dominantes pédagogiques

Étape 1-C : Scénariser globalement la formation

Étape 1-D : Organiser la définition des modules

Méthodologie de

conception

de dispositif de Formation Ouverte et

...

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