Le Sport A-t-il Un rôle à Jouer Dans L'éducation Des Jeunes ?

La plupart des gens pratiquent, à un moment de leur vie, un ou plusieurs sports. C’est au moins le

cas pendant les périodes de formation, où le sport est une discipline obligatoire. C’est pourquoi le

Bulletin officiel a publié, dans son édition du 29 avril 2010, un « Programme d’éducation physique et

sportive pour les lycées d’enseignement général et technologique », programme exposant les grands

principes fondateurs de cette matière. Une photographie de Nicolas Tavernier montre un professeur et

ses élèves pratiquant justement une activité sportive lors d’un cours d’éducation physique, en suivant

probablement les directives données par le programme du Bulletin officiel. La pratique du sport ne

suscite cependant pas un consensus unanime. Elle a notamment fait l’objet d’une enquête du Comité

consultatif national d’éthique pour les Sciences de la vie et de la santé (CCNE), disponible sur Internet

sous le titre « Performance et santé ». Quant à Jean-Philippe Acensi, il a publié, dans L’Humanité du

13 mai 2011, sous le titre « Le sport n’est pas un facteur d’intégration en soi », un article très critique

sur le football en tant que vecteur de cohésion sociale. On peut dès lors se demander si l’éducation doit

forcément intégrer une dimension physique et sportive. Afin de répondre à cette question, on va, dans

un premier temps voir ce que le sport est à même d’apporter aux individus et aux sociétés, avant, dans

un deuxième temps, d’étudier ce que la société gagne à encadrer la pratique du sport chez les jeunes.

Le rapport du CCNE pose en préambule que le sport est universellement considéré comme une

activité bienfaisante. Le texte insiste notamment sur l’importance d’une pratique sportive régulière

chez les adolescents, confrontés, à cette époque de leur vie, à une transformation rapide de leur corps,

transformation que le sport pourrait les aider à mieux gérer. La photographie prise par N. Tavernier

prouve que les enfants sont initiés au sport, en France, avant même le début de cette période cruciale

de l’adolescence. Le texte programmatique publié par le Bulletin officiel en 2010, insiste lui aussi sur

les bienfaits du sport. L’éducation physique et sportive a pour but de permettre aux élèves de

développer au mieux toutes les capacités de leur corps. En pratiquant les sports les plus variés, sans

aucune exclusive, en progressant, en reconnaissant, aussi, ses éventuelles limites personnelles, chaque

élève doit pouvoir apprendre à mieux se connaître. En effet, le sport n’est pas seulement bon pour le

corps, il est aussi bénéfique pour l’esprit. D’après les consignes du Bulletin officiel, le sport doit

permettre au jeune de s’épanouir : grâce à une bonne maîtrise de son corps, l’élève peut ainsi atteindre

une certaine harmonie.

Mais, la pratique du sport ne se limite pas au développement simultané de qualités physiques et

humaines, il nécessite aussi le contact avec autrui, comme le prouve très bien la photographie prise par

N. Tavernier dans une école : l’élève n’est pas seul face à son professeur, il interagit aussi avec ses

camarades. La dimension collective des valeurs sportives est reconnue, aussi bien par le Bulletin

officiel que par l’avis du Comité consultatif national d’éthique. La pratique de sports d’équipe et

notamment celle des fonctions arbitrales apportent une contribution essentielle, d’après le Bulletin

officiel, à l’apprentissage de la vie en collectivité. C’est en veillant à préserver l’intégrité physique

d’autrui pendant une activité potentiellement dangereuse, en respectant le point de vue de l’autre, en

tenant compte d’éventuels handicaps qu’on se familiarise avec les règles de vie en commun comme le

montre la photographie de Nicolas Tavernier où l’on voit de jeunes garçons et de jeunes filles

pratiquer une sorte de course de relai, sport d’équipe qui implique une grande solidarité et où l’exploit

individuel

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