Mieux mémoriser

Comprendre pour mieux mémoriser

1. Savoir pour comprendre (faire des liens)

Comprendre :

• intégrer nouvelles connaissances dans le réseau des acquis
• cette intégration doit permettre d’en tirer des conséquences
• apport de nouveaux raisonnements, déduction, etc..

Donc = faire des liens

Pour cela il est nécessaire de :

• Posséder des connaissances
• Faire des liens entre connaissances ( antérieures et nouvelles)
• Solliciter d’autres connaissances

Plus on fait de liens, plus on permet la stabilisation des connaissances

Mobiliser les représentations des élèves

• Nuage de mots/ brainstorming

En début de séquence puis à la fin pour constater la différence

Attention n’informe pas sur la bonne compréhension des mots ou la présence de liens

Réactiver connaissances antérieures

• Wooclap, Kahoot, QCMCam, Digistorm (issu de la digitale.dev)
• Quiz en début de cours

Limiter quiz dans lesquels la bonne réponse est proposée, préférer quiz génératifs qui obligent LV à raisonner

• Noter tout ce qu’ils savent sur un sujet

BrainDUMP à compléter puis on compare avec camarade/ en début de séquence ou en cours de séquence (formatif)

Ex de fiche par Olivier Quinet Bordeaux « ce que je sais » puis «  ce que j’ai appris »

Se créer des images mentales

• Lorsqu’on voit une image, le réflexe est de se représenter l’image et de prononcer le mot correspondant

Alors que quand on lit, on ne se crée pas l’image mentale correspondant aux mots que l’on lit en général..

• Encoder le lien mot image -> souvenir plus riche plus stable

Outils

• Carnet de vocabulaire avec images ( image/ mot/ déf ou emploi/ champ lexical)
• Carnet de vocabulaire polysémie ( Un mot-> plusieurs images associées à une phrase ex : feuille/ bois)
• Carnet de vocabulaire polysémie mis à jour dans différentes matières ( un mot -> différentes phrases issues

de différentes matières

• L’orthographe illustré ( mot avec image pour mémoriser difficulté orthographie ex : pâte avec farfalle sur a, patte avec pattes du chat derrière les lettres)
• Infographie : mettre en images différents types de contenus (pictogrammar pour l’anglais par exemple)

1. Comprendre pour mémoriser : traiter l’information en profondeur

1. Activités de mise en mots orales ou écrites

Activités d’explicitation entre pairs

• Reformulation par les élèves :

Qd un élève n’a pas compris, faire reformuler par un élève parfois efficace (co-construction du savoir)

• Description à un scribe :

Un orateur décrit qqch au scribe qui doit dessiner ou représenter sur papier ce qui a été décrit.

Orateur va devoir préparer son explication, choisir les mots adéquats et le scribe devra se représenter les mots

• les deux travaillent sur un double encodage -> info traitée en profondeur donc meilleure mémorisation

• Le micro-débat :

Elèves débattent entre eux de solutions ou de réponses choisies

Exemple : quiz génératif, élèves répondent individuellement puis en groupe débattent de leurs choix en 2, 3 min

• Obligés d’argumenter, d’identifier les critères permettant de donner bonne réponse. Ensuite possibilité de leur expliquer pourquoi telle ou telle réponse ne convient pas donc présentation de critères et argumentation

Explicitation individuelle/ Enregistrements

• Création de podcasts, tutos vidéos sur leçons à apprendre ( exemple tuto se/ ce par élèves primaire)

Outils : audacity ; vocaroo, recordcast.com (tutos en ligne), adobe spark

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