Projet didactique en français

PROJET DIDACTIQUE

DATE: 29.11.2012

CLASSE: VIII-ième

ÉTUDIANTE: Jechiu Elena, groupe 323L

DISCIPLINE: La langue française

SUJET: Les jeunes et la musique

TYPE DE LEÇON: Mixte

DUREE: 45 min

Compétences par domaines:

 Domaine communication: Compétence langagière, communicative;

 Domaine éducationnel : Compétence attitudinale ;

 Domaine linguistique : Compétence grammaticale.

Sous-compétences :

 Évocation du vocabulaire thématique de la « musique » ;

 Consolidation de l’usage du subjonctif ;

 L’automatisation de l’emploi correct des pronoms indéfinis ;

 Assimilation de la forme et l’emploi de la subordonnée conditionnelle ;

 Manifestation de préférence pour un certain genre de musique.

Objectifs opérationnels :

 Cognitifs :

• Familiariser les élèves avec le lexique visant la « musique » ;

• Distinguer les genres musicaux d’après leurs particularités générales ;

• Identifier la forme et l’emploi de la subordonnée circonstancielle de condition.

 Formatifs :

• Utiliser correctement la subordonnée conditionnelle dans des différents contextes ;

• Argumenter la préférence pour un certain style musical.

 Affectifs :

• Développer aux élèves le goût pour un ou plusieurs genres musicaux.

Stratégies didactiques :

• Audition ;

• Lecture ;

• Discussion dirigée ;

• Exercices.

Techniques et procédés :

• Conversation ;

• Travail individuel, en paire, en groupe ;

• Remue-méninge ;

• Explication ;

• Démonstration (par schéma).

Ressources:

• Manuel ;

• Internet ;

• Curriculum ;

• « Gramatica limbii franceze », G. Bejenaru, V. Garbalau (Ch. 2003).

Moyens :

• Images ;

• Fiches ;

• CD

• Ordinateur

• Tableau.

Type d’évaluation :

• Formative.

Déroulement de l’activité

(P – professeur ; E – élève)

Mise en route

P : Bonjour, élèves !

E : Bonjour, madame le professeur !

P : Comment ça-va ?

E : Ça- va très bien, merci !

Annonce des objectifs de la leçon

P : Asseyez-vous ! Aujourd’hui nous allons travailler de la façon suivante : tout d’abord, nous allons consolider vos connaissances sur le subjonctif par quelques exercices, puis nous allons travailler avec le texte du manuel et ensuite nous allons apprendre le nouveau thème de grammaire : la subordonnée circonstancielle de condition. D’accord ?

E : Oui.

Captage de l’attention

P : Pour le début je vous propose d’écouter une chanson française et de regarder quelques images des chanteurs français (annexe 3).

E : Ils écoutent et regardent attentivement les images.

P : J’espère que vous avez aimé ces images.

E : Oui, elles sont très belles.

Consolidation des connaissances

P : Très bien ! Nous allons commencer par quelques exercices sur le subjonctif. Vous savez déjà qu’on emploie le subjonctif pour exprimer le désir, la volonté, l’ordre, les sentiments, etc. Et maintenant vous devez mettre vos connaissances en application. Tout d’abord il faut que vous tourniez vers vos collègues en arrière (remarquez, j’ai employé le subjonctif) pour travailler en groupes de 4-5 personnes. Je vous rends les fiches avec l’exercice que vous devez faire ; vous devez compléter les blancs par la forme correcte du subjonctif du verbe (annexe 1). Je crois qu’en trois minutes vous allez vous en sortir. L’équipe qui termine la première, lève la main. Commencez, s’il vous plaît !

E : Ils travaillent en équipe afin d’être les premiers à avoir terminé l’exercice.

P : Bon, je crois que c’est assez. Groupe nr 1, lisez, s’il vous plaît, votre exercice !

E 1 : Il lit les dix phrases qu’ils ont complétées.

P : Merci, groupe nr 2, allez-y !

E2 : Il lit leur exercice.

P : Bien, groupe nr 3 !

E3 : Lit l’exercice qu’ils ont fait.

P : Et, enfin, groupe nr 4 !

E4 : lit de même leur exercice.

P

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